活动基本信息
活动流程
张阿利解析黄河文化中的思政元素，包括 “攻坚克难的治黄精神、生生不息的文化传承精神、协同共生的生态精神”；
分组对接不同专业课程，研讨思政元素的融入切入点；
打磨首批课程思政案例的具体实施步骤与评估标准；
确定案例的试用与优化机制。
主要成果
本次工作坊完成了 5 个传媒专业课程的黄河精神思政案例设计，每个案例均明确了 “融入点、实施步骤、评估方式”：
《纪录片创作》课程案例：以 “黄河治沙工程纪录片创作” 为载体，融入 “攻坚克难的治黄精神”，要求学生分组走访河南兰考、陕西榆林的治沙基地，访谈治沙工作者并拍摄 10 分钟纪录片，评估重点为 “精神内核的呈现度、访谈内容的深度”；
《数字媒体传播》课程案例：以 “黄河文化数字 IP 设计” 为载体，融入 “文化传承精神”，要求学生设计黄河主题的数字表情包、短视频脚本，且需结合区域文化特色（如河南选题突出 “古都文化”、新疆选题突出 “生态文化”），评估重点为 “IP 的文化辨识度、传播性”；
《智能传媒技术》课程案例：以 “黄河流域生态数据可视化传播” 为载体，融入 “协同共生的生态精神”，要求学生利用数据可视化工具呈现黄河上游生态治理的成果，评估重点为 “数据的准确性、可视化作品的传播效果”；
《传媒伦理与法规》课程案例：以 “黄河文化传播中的伦理议题” 为载体，融入 “社会责任精神”，要求学生分析黄河文化传播中的 “过度娱乐化、文化失真” 等问题，撰写案例分析报告；
《广告策划》课程案例：以 “黄河农产品品牌虚拟推广” 为载体，融入 “乡村振兴精神”，要求学生为黄河流域的特色农产品设计虚拟推广方案，评估重点为 “方案的可行性、品牌文化的融入度”。
同时，确定了案例的试用安排：2024 年春季学期在新乡学院、西北大学、新疆师大的 2022 级、2023 级相关课程中试点应用，每月收集一次学生反馈（通过问卷、课堂讨论）与教师授课建议，2024 年 5 月组织案例优化研讨会。此外，还明确了后续工作坊的主题方向 ——“黄河生态文化的课程思政融入”，计划于 2024 年 4 月开展。
